El hombre, sujeto/objeto del quehacer educativo, debe constituirse en el centro de la preocupación refundadora de la educación. Esto significa, incorporar nuevas corrientes de pensamiento, que conciben al hombre de manera más integral, no sólo como sujeto racional, sino también, como un ser con corporalidad, con emociones y que habita en el lenguaje. Los Paradigmas ante los cambios educativos Todo esto, nos lleva a postular la necesidad de encaminarnos hacia una nueva base educativa, que hoy calificamos de emergente, y que ya se viene desarrollando desde distintas fuentes. Es posible sostener que los paradigmas vigentes en las ultimas décadas están demostrando agotamiento en su capacidad explicativa, en este sentido la educación está enfrentando un serio problema de fertilidad ya que los aspectos más significativos o peculiares de la realidad educacional contemporánea caerían fuera del alcance explicativo de las teorías vigentes.
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Los Paradigmas Educativos
El hombre, sujeto/objeto del quehacer educativo, debe constituirse en el centro de la preocupación refundadora de la educación. Esto significa, incorporar nuevas corrientes de pensamiento, que conciben al hombre de manera más integral, no sólo como sujeto racional, sino también, como un ser con corporalidad, con emociones y que habita en el lenguaje.
Los Paradigmas ante los cambios educativos
Todo esto, nos lleva a postular la necesidad de encaminarnos hacia una nueva base educativa, que hoy calificamos de emergente, y que ya se viene desarrollando desde distintas fuentes.
Es posible sostener que los paradigmas vigentes en las ultimas décadas están demostrando agotamiento en su capacidad explicativa, en este sentido la educación está enfrentando un serio problema de fertilidad ya que los aspectos más significativos o peculiares de la realidad educacional contemporánea caerían fuera del alcance explicativo de las teorías vigentes.
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